Colombiahttp://hdl.handle.net/11181/35642024-03-28T15:29:42Z2024-03-28T15:29:42Z¿Lejos del verano?: creencias de una muestra de maestros colombianos sobre discapacidadMarulanda Páez, ElenaHernández Lozano, María IsabelBasto Medina, Carolinahttp://hdl.handle.net/11181/66162022-09-21T22:30:18Z¿Lejos del verano?: creencias de una muestra de maestros colombianos sobre discapacidad
Marulanda Páez, Elena; Hernández Lozano, María Isabel; Basto Medina, Carolina
Siglo Cero
Este trabajo abordó las creencias de un grupo de maestros colombianos, en torno a cinco factores relacionados con la discapacidad, a saber: (1) las percepciones sobre el estudiante con discapacidad (EcD); (2) la labor del maestro en los procesos de aprendizaje de los EcD; (3) las adaptaciones pedagógicas y el trabajo en el aula con EcD; (4) la instalación de valores inclusivos en la escuela gracias, entre otros, a la participación de alumnado con discapacidad; y (5) las condiciones y requisitos que deben darse en las escuelas para la formación de EcD. Para ello, se diseñó un cuestionario on-line que constaba de 47 preguntas, el cual fue diligenciado por 61 docentes pertenecientes a diversos niveles del sistema educativo colombiano. Los resultados indican que poseer formación en educación inclusiva y discapacidad, así como tener un posgrado en educación y trabajar en entornos educativos que fomenten acciones tendientes al reconocimiento de la diversidad, son tres variables cruciales que arrojan diferencias significativas en las creencias de los profesores encuestados. Todo lo anterior se discute en función de los retos que enfrenta la educación colombiana en el camino de alcanzar una educación inclusiva que acoja plenamente a los EcD.
Adaptación de los cuestionarios MOS y ComRols a lengua de señas colombianaLondoño Arredondo, Nora HelenaSuarez Monsalve, Luisa FernandaRestrepo Restrepo, YamileAmaya Montoya, YeisiriMartínez, Yonathan AlexanderTorres Castro, DamarisPeña Cordero, Yolmer DanielAgudelo Cifuentes, Maite Catalinahttp://hdl.handle.net/11181/63952021-06-21T22:30:15ZAdaptación de los cuestionarios MOS y ComRols a lengua de señas colombiana
Londoño Arredondo, Nora Helena; Suarez Monsalve, Luisa Fernanda; Restrepo Restrepo, Yamile; Amaya Montoya, Yeisiri; Martínez, Yonathan Alexander; Torres Castro, Damaris; Peña Cordero, Yolmer Daniel; Agudelo Cifuentes, Maite Catalina
Revista Española de Discapacidad
Objetivo: validar el constructo del apoyo social y adaptar dos cuestionarios en versión de videos a la lengua de señas colombiana. Metodología: estudio psicométrico, n = 27 participantes de la comunidad sorda (33,3 % hombres y 66,6 % mujeres), edad media 35,15 (DE 13.467). Instrumentos: cuestionario de apoyo social Medical Outcomes Study (MOS; Sherbourne y Stewart, 1991) y Apoyo a la Comunicación y a la ejecución del Rol Social (ComRols, elaborado por Londoño y Suarez e incluido en el anexo 2 en este artículo) adaptados en versión de videos a lengua de señas colombiana. Procedimiento: el estudio del constructo teórico se realizó con grupos focales y la validez por jurados expertos intérpretes y usuarios de lengua de señas colombiana. Se realizaron análisis psicométricos. Resultados: la evaluación experta reportó puntajes bajos en la estructura gramatical del MOS y puntajes favorables en la prueba ComRols. Análisis psicométrico: Alfa de Cronbah: MOS = .939; Apoyo en comunicación = .849 y Apoyo en la ejecución del rol social = .803. Validez de criterio de ComRols tomando como referencia el cuestionario MOS = .689 (p = .013). Conclusiones: los cuestionarios en versión de videos en lengua de señas colombiana son confiables para la comunidad sorda colombiana.
Inclusión educativa de las personas con discapacidad en ColombiaHurtado, L.T.http://hdl.handle.net/11181/48892018-05-30T22:30:05ZInclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia
Hurtado, L.T.
CES Movimiento y Salud
El presente artículo pretende realizar un análisis respecto ala educación inclusiva de las personas con discapacidad y reflejar laimportancia decisiva que juega en la actualidad la educación y por consiguiente la igualdad de oportunidades para todos y todas. Se muestra según las estadísticas que el porcentaje de personas con discapacidad que logran sus objetivos de aprendizaje es mínimocon respecto al mismo número de personas que no tienen una discapacidad. De igual manera se observa que los docentes deben tener mayor formación y desarrollo profesional sobre la educación hacia las personas con discapacidad, puesla mayoría de ellosno sesienten capacitados para educar a este grupo poblacional; por otra parte se describe el papel social que tiene la escuela además de su infraestructura, en el derecho de igualdad y el manejo del concepto de diversidad; en última instancia, en este artículo se referencia la legislación nacional de educación para personas con discapacidad.
Alcance del principio de no discriminación de las personas en situación de discapacidad en el ámbito de la educación superior en ColombiaAndrade, AngélicaMonsalve, TatianaAristizábal, Kelly Vivianahttp://hdl.handle.net/11181/48452021-04-12T22:31:48ZAlcance del principio de no discriminación de las personas en situación de discapacidad en el ámbito de la educación superior en Colombia
Andrade, Angélica; Monsalve, Tatiana; Aristizábal, Kelly Viviana
El presente artículo tiene como finalidad identificar el alcance del principio de no discriminación de las personas en situación de discapacidad dentro del ámbito de la educación superior en Colombia, partiendo de un análisis riguroso, que inicia con una precisión del alcance y contenido del principio de no discriminación, continúa con la caracterización del panorama general del concepto de discapacidad y su evolución histórica, para finalmente desarrollar la incorporación de la normatividad internacional en el contexto colombiano y el correspondiente debate en torno a la educación superior inclusiva.
Perfiles educativos y ocupacionales de la población sorda de BarrancabermejaAngarita, E.http://hdl.handle.net/11181/46822021-04-12T22:31:10ZPerfiles educativos y ocupacionales de la población sorda de Barrancabermeja
Angarita, E.
Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva
La inclusión a nivel educativo, social y laboral, para la población en condición de discapacidad sensorial auditiva es poca y cada vez más se requiere de políticas definidas de inclusión por parte del estado, ya que el tema de los procesos de formación para los discapacitados sensoriales auditivos desde la historia de la humanidad no han estado claros y no apuntan a satisfacer los verdaderos intereses profesionales de la población. Esto ha afectado directamente su ingreso al mercado laboral y ha condicionado su calidad de vida, ya que a medida que la sociedad avanza, el campo de actuación profesional de cada individuo se hace más complejo y cambiante.
Análisis del dominio aprendizaje y aplicación del conocimiento propuesto por la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud, en un grupo de jóvenes con discapacidad intelectualMonsalve, Angélica MaríaArias, Luisa FernandaBetancour, Lina Marcelahttp://hdl.handle.net/11181/45362015-09-02T16:41:15ZAnálisis del dominio aprendizaje y aplicación del conocimiento propuesto por la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud, en un grupo de jóvenes con discapacidad intelectual
Monsalve, Angélica María; Arias, Luisa Fernanda; Betancour, Lina Marcela
En este artículo se analiza el dominio de la Clasificación Internacional del
Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF), referente al aprendizaje y aplicación del conocimiento en un grupo de jóvenes con discapacidad intelectual que participa en un programa de transición a la vida adulta en la Universidad del Rosario.
Aplicación de sistemas de clasificación en contextos educativos: facilitando los procesos de inclusión de personas en situación de discapacidad intelectualBernal, Carol AndreaMoreno, Marisolhttp://hdl.handle.net/11181/45162015-09-02T16:49:36ZAplicación de sistemas de clasificación en contextos educativos: facilitando los procesos de inclusión de personas en situación de discapacidad intelectual
Bernal, Carol Andrea; Moreno, Marisol
El objetivo de esta investigación es construir una herramienta basada en CIF-NJ, encaminada a determinar un perfil funcional de estudiantes, de utilidad en el contexto educativo, especificando y describiendo los elementos y características principales de dicha herramienta para contribuir a la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad intelectual en Bogotá.
La clase de educación física y los procesos de inclusión de personas en condición de discapacidad: una propuesta didáctica en el colegio distrital Las América (IEDCLA)Mendivelso, RosaGrillo, AndieHoyos, Luzhttp://hdl.handle.net/11181/44992015-09-02T16:50:25ZLa clase de educación física y los procesos de inclusión de personas en condición de discapacidad: una propuesta didáctica en el colegio distrital Las América (IEDCLA)
Mendivelso, Rosa; Grillo, Andie; Hoyos, Luz
Desde el 2008 la corporación universitaria CENDA, desde su Línea de Investigación en actividad física y discapacidad, ha venido trabajando con población en condición de discapacidad en diferentes contextos. Las instituciones amigas a este proceso de investigación se caracterizan por tener un equipo de profesionales que se encargan de realizar un énfasis en torno a los procesos inclusión de las personas en condición de discapacidad, entre las cuales encontramos convenio con instituciones amigas.
En tránsito hacia la educación inclusiva en las instituciones de educación superior de Colombia: buenas prácticasMolina, Rocíohttp://hdl.handle.net/11181/44872015-09-02T17:01:29ZEn tránsito hacia la educación inclusiva en las instituciones de educación superior de Colombia: buenas prácticas
Molina, Rocío
En las instituciones de educación superior han surgido problemas relacionados con la permanencia de los estudiantes con discapacidad, por ser un colectivo diverso en sí mismo y que presenta necesidades diferentes para el logro de su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades tal como los pares sin ninguna discapacidad. Esta investigación exploró algunos de los programas de apoyo, servicios y estrategias que han implementados las instituciones de educación superior (IES) para lograr ser una institución inclusiva. En particular se exploraron y analizaron las iniciativas, y acciones que se llevan a cabo y se quiso evidenciar el conocimiento y accionar de los entes académico y administrativo, hacedores de la política, frente a la educación inclusiva implementada en el contexto universitario de Colombia para la población con discapacidad en los años 2006-2008 y 2013.
Educación superior y discapacidad: análisis desde la experiencia de algunas universidades colombianasCobos Ricardo, AndreaMoreno Angarita, Marisolhttp://hdl.handle.net/11181/44242015-09-02T16:47:54ZEducación superior y discapacidad: análisis desde la experiencia de algunas universidades colombianas
Cobos Ricardo, Andrea; Moreno Angarita, Marisol
El objetivo del presente estudio fue conocer cómo se están llevando a cabo los procesos de educación superior inclusiva, mediante un análisis descriptivo cualitativo de las medidas inclusivas que se llevan a cabo en universidades de Bogotá-Colombia. La investigación se desarrolló en tres fases: primero se hizo una revisión bibliográfica internacional; después se realizó una aproximación cualitativa a los procesos reportados por cuatro universidades de Bogotá, y posteriormente se elaboraron algunos aportes para el fortalecimiento de la educación superior inclusiva, basados en los resultados obtenidos. Se encontró que la educación superior inclusiva es una visión educativa que ha ganado cada vez mayor fuerza en el mundo y en Colombia, pero que demanda todavía esfuerzos para su realización plena, particularmente en los aspectos de accesibilidad, practicas pedagógicas incluyentes y ajustes razonables. Finalmente, se exponen recomendaciones para favorecer el proceso de educación inclusiva en las universidades Colombianas.