Aprendizaje de la lectura en los niños con síndrome de Williams

dc.contributor.author	Garayzabal Heinze, Elena
dc.contributor.author	Cuetos Vega, Fernando
dc.coverage.spatial	España
dc.date	2008
dc.date.accessioned	2014-01-28T11:39:18Z
dc.date.available	2014-01-28T11:39:18Z
dc.date.issued	2014-01-28
dc.identifier.issn	0214 - 9915
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/4109
dc.description.abstract	Las personas con síndrome de Williams se caracterizan por tener capacidades lingüísticas superiores a lo que corresponderían por su inteligencia. Respecto al nivel de lectura existe controversia dada la escasez de estudios. El objetivo de este trabajo era comprobar las capacidades de lectura de un grupo de niños con SW en edad escolar, y para ello se contrastó su ejecución con un grupo control de la misma edad mental. Tres tipos de tareas fueron utilizadas: lectura de palabras y pseudopalabras, tareas metafonológicas y de denominación rápida. Los resultados muestran que el grupo con SW tiene una ejecución similar al grupo control en la precisión lectora de pseudopalabras, aunque son más lentos en la lectura tanto de palabras como de pseudopalabras. También son más lentos en las tareas de denominación rápida. Estos resultados sugieren que los SW no tienen dificultades para desarrollar los mecanismos de conversión grafema-fonema, pero muestran ciertas dificultades en el desarrollo de la lectura léxica.
dc.language.iso	es
dc.publisher	Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias
dc.relation	672-677
dc.relation.ispartofseries	Psicothema
dc.subject	Discapacidad intelectual
dc.subject	Trastornos del lenguaje
dc.subject	Síndrome de Williams
dc.subject	Infancia
dc.subject	Problemas de lectura y escritura
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Lectura y escritura
dc.title	Aprendizaje de la lectura en los niños con síndrome de Williams
dc.type	Artículo
dc.relation.volume	20
dc.relation.number	4