Influencia del tipo de escuela (especial o regular) y algunas variables socioeconómicas sobre el aprovechamiento escolar del alumnado con discapacidad

dc.contributor.author	García, I.
dc.contributor.editor	Revista Electrónica Educare
dc.contributor.other	Romero, S.
dc.date	2016
dc.date.accessioned	2016-01-27T13:27:48Z
dc.date.available	2016-01-27T13:27:48Z
dc.date.issued	2016-01-27
dc.identifier.issn	1409-4258 (online)
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/4688
dc.description.abstract	En México, el alumnado con discapacidad puede asistir a los centros de atención múltiple (CAM) o bien a algunas escuelas regulares para recibir su educación básica. El objetivo de este trabajo es identificar la influencia del tipo de escuela (CAM o escuela regular) y algunas variables socioeconómicas sobre el rendimiento académico estudiantil. Se trabajó con cinco pares de estudiantes con discapacidades similares de un preescolar regular y un CAM. Se aplicó la Batería de Woodcock-Muñoz (BWM) para determinar el rendimiento académico, una entrevista a las madres y un protocolo de observación de aula. Se encontró que el alumnado de las escuelas regulares es más joven, proviene de hogares menos desfavorecidos y obtiene mejores puntajes en la BWM que el de CAM.
dc.format.extent	26 p.
dc.language	spa
dc.subject	Discapacidad
dc.subject	Escuela
dc.subject	Educación primaria
dc.subject	Educación especial
dc.subject	Modelos
dc.subject	Efectos
dc.subject	Rendimiento escolar
dc.title	Influencia del tipo de escuela (especial o regular) y algunas variables socioeconómicas sobre el aprovechamiento escolar del alumnado con discapacidad
dc.type	Artículo
dc.relation.volume	vol. 20
dc.relation.number	n. 1