Claves de apoyo a niños con síndrome de Down en el aula de educación infantil

Claves de apoyo a niños con síndrome de Down en el aula de educación infantil

Coordinador:

Bonilla Ariza, Carmen

Díaz Orgaz, Mónica

Materia:

Discapacidad intelectual

Síndrome de Down

Educación infantil

Profesor

Estudiantes

Intervención

Información

Inclusión educativa

Escuela

Entorno educativo

Recomendaciones

Orientación escolar

Coordinación

Familia

Aprendizaje

Fecha de publicación:

2016

Editor:

Madrid Down España

Tipo de ítem:

Monografía

Paginas:

22 p.

URI:

http://hdl.handle.net/11181/5154

ISBN:

978-84-617-7278-0

Resumen:

Se trata de una guía dirigida al profesorado de educación infantil, cuyo propósito es aportar un instrumento útil que permita conocer las características más comunes que tienen los niños con síndrome de Down, los recursos que pueden aplicarse en su entorno educativo. Y, sobre todo, proporcionar sugerencias de intervención en situaciones prácticas que se den en el día a día de la escuela, que puedan ser una buena orientación para la práctica diaria, y que como resultado, faciliten la inclusión de los alumnos con síndrome de Down en el aula.

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RT Generic
T1 Claves de apoyo a niños con síndrome de Down en el aula de educación infantil
K1 Discapacidad intelectual
K1 Síndrome de Down
K1 Educación infantil
K1 Profesor
K1 Estudiantes
K1 Intervención
K1 Información
K1 Inclusión educativa
K1 Escuela
K1 Entorno educativo
K1 Recomendaciones
K1 Orientación escolar
K1 Coordinación
K1 Familia
K1 Aprendizaje
YR 2017
FD 2017-02-03T13:32:29Z
PB Madrid Down España
PB http://hdl.handle.net/11181/5154
AB Se trata de una guía dirigida al profesorado de educación infantil, cuyo propósito es aportar un instrumento útil que permita conocer las características más comunes que tienen los niños con síndrome de Down, los recursos que pueden aplicarse en su entorno educativo. Y, sobre todo, proporcionar sugerencias de intervención en situaciones prácticas que se den en el día a día de la escuela, que puedan ser una buena orientación para la práctica diaria, y que como resultado, faciliten la inclusión de los alumnos con síndrome de Down en el aula.
UL http://hdl.handle.net/11181/5154
SN 978-84-617-7278-0
DS RIBERDIS

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