La enseñanza de la Educación Inclusiva y la pregunta por el método: un análisis anti-disciplinar

dc.contributor.author	Ocampo González, Aldo
dc.coverage.spatial	Chile
dc.date	2018
dc.date.accessioned	2019-04-03T08:48:13Z
dc.date.accessioned	2019-06-05T09:32:08Z
dc.date.available	2019-04-03T08:48:13Z
dc.date.available	2019-06-05T09:32:08Z
dc.date.issued	2019-04-03
dc.identifier.isbn	978-956-386-003-0
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/5610
dc.description.abstract	El autor analiza, atendiendo a los ejes de sustentación de la actividad científica de la Educación Inclusiva, el corpus de aspectos significativos implicados en su enseñanza.
dc.language.iso	es
dc.publisher	Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI)
dc.relation	56-143.
dc.relation.ispartof	Formación de Maestros e Investigadores para la Educación Inclusiva. Perspectivas Críticas
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es
dc.subject	Educación Inclusiva
dc.subject	Concepto
dc.subject	Fundamentos
dc.subject	Métodos
dc.subject	Educación
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Teoría
dc.subject	Formación
dc.subject	Profesor
dc.subject	Alfabetización
dc.subject	Crítica
dc.title	La enseñanza de la Educación Inclusiva y la pregunta por el método: un análisis anti-disciplinar
dc.type	Capítulo de libro