Tratamiento cognitivo-conductual de la ansiedad social y acoso escolar en una niña con capacidad intelectual límite

dc.contributor.author	Mosquera-Gallego, Laura
dc.contributor.editor	Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes
dc.date	2018
dc.date.accessioned	2019-10-25T08:50:41Z
dc.date.available	2019-10-25T08:50:41Z
dc.date.issued	2019-10-25
dc.identifier.issn	2340-8340
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/5761
dc.description.abstract	La capacidad intelectual límite ha sido muy poco estudiada en comparación con la discapacidad intelectual. Las personas con esta condición presentan dificultades en los ámbitos escolar, social y laboral, y una alta comorbilidad con los trastornos de ansiedad, depresión y trastorno por déficit de atención/hiperactividad. En este estudio se presenta el caso de una niña con capacidad intelectual límite con ansiedad social y acoso escolar. La intervención se basó en el Programa IAFS (protocolo para la Intervención en Adolescentes con Fobia Social) y en el Programa CIP (intervención psicoeducativa y tratamiento diferenciado del Bullying). Los resultados reflejan la eficacia del tratamiento mediante el uso de estos programas, ya que se han eliminado la sintomatología de ansiedad social y la situación de acoso escolar. Se discute la necesidad de aumentar los estudios centrados en la elaboración de instrumentos de evaluación y protocolos de intervención específicos para estas personas.
dc.format.extent	50-56
dc.language	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es
dc.subject	Discapacidad intelectual
dc.subject	Infancia
dc.subject	Ansiedad
dc.subject	Malos tratos
dc.subject	Compañeros
dc.subject	Entorno educativo
dc.subject	Intervención
dc.subject	Terapia cognitiva
dc.subject	Inteligencia límite
dc.subject	Casuística
dc.title	Tratamiento cognitivo-conductual de la ansiedad social y acoso escolar en una niña con capacidad intelectual límite
dc.relation.volume	5
dc.relation.number	1