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dc.contributor.author Echeita, Gerardo
dc.contributor.author Fernández-Blázquez, Mº Luz
dc.contributor.author Simón, Cecilia
dc.date 2019
dc.date.accessioned 2020-04-07T10:20:27Z
dc.date.available 2020-04-07T10:20:27Z
dc.date.issued 2020-04-07
dc.identifier.uri http://riberdis.cedd.net/handle/11181/5943
dc.description.abstract El objetivo de esta herramienta es facilitar un proceso de autoevaluación de los centros ordinarios (CO), que permita reconocer a las comunidades educativas de esos centros “dónde están” en relación con las condiciones y dimensiones del quehacer educativo que articulan el desarrollo de una educación más inclusiva. Todo proceso de transformación y mejora necesita contar con un análisis respecto a su “punto de partida”, respecto a las posibles barreras que estuvieran limitando dicha aspiración, pero también para reconocer las fortalezas o facilitadores existentes para ese mismo proceso. Para lograrlo se requiere disponer, entre otras cuestiones, de instrumentos y procedimientos que permitan constatar dicho punto de partida y, en su momento, la magnitud de dicha transformación y precisamente con este fin se ha creado el instrumento ad hoc que se recoge en este documento y que se ha denominado “Termómetro para la valoración de la educación inclusiva en un centro escolar”.
dc.format.extent 52
dc.language spa
dc.publisher Plena Inclusión
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es
dc.subject Educación inclusiva
dc.subject Discapacidad
dc.subject Inclusión educativa
dc.subject Centros educativos
dc.subject Valoración
dc.subject Medición
dc.subject Evaluación
dc.subject Manuales de procedimiento
dc.subject Educación especial
dc.subject Necesidades educativas especiales
dc.subject Estudiantes
dc.subject Profesor
dc.subject Indicadores
dc.title Termómetro para la valoración de la educación inclusiva en un centro escolar. 3ª ed
dc.type Monografía

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