Educación y capacitismo: los límites de la educación inclusiva en España

dc.contributor.author	Rodríguez Díaz, Susana
dc.contributor.editor	Dilemata. Revista Internacional de Éticas Aplicadas
dc.date	2021
dc.date.accessioned	2022-01-31T06:39:41Z
dc.date.available	2022-01-31T06:39:41Z
dc.date.issued	2022-01-31
dc.identifier.issn	1989-7022
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/6490
dc.description.abstract	La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, aprobada el 13 de diciembre de 2006 por la Asamblea General de la ONU, supuso un avance histórico en el ámbito de la discapacidad al reconocer que el derecho a la educación implicaba el derecho a una educación inclusiva de calidad, afianzándose así una evolución normativa proveniente de anteriores instrumentos internacionales. Desde el 3 de mayo de 2008, la Convención forma parte del ordenamiento jurídico español, lo que implica que el Estado está obligado a modificar las leyes nacionales que no se correspondan con lo establecido en ella. Sin embargo, diferentes informes han puesto de manifiesto la debilidad de su implantación en España, con el consiguiente incumplimiento de los derechos de las personas con discapacidad. Estas dificultades a la hora de establecer una verdadera educación inclusiva dejan ver cómo en el ámbito educativo se siguen perpetuando concepciones y prácticas capacitista.
dc.format.extent	5-18
dc.language	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/deed.es
dc.subject	Discapacidad
dc.subject	Educación
dc.subject	Educación inclusiva
dc.subject	Educación especial
dc.subject	Necesidades educativas especiales
dc.subject	Universidad
dc.subject	Discriminación
dc.subject	Normativa
dc.subject	España
dc.title	Educación y capacitismo: los límites de la educación inclusiva en España
dc.title.alternative	Education and ableism: the limits of inclusive education in Spain
dc.type	Artículo
dc.relation.number	36