Riberdis, el Repositorio IBERoamericano sobre DIScapacidad, recopila y difunde la producción científica en formato digital y de acceso libre que se produce en el ámbito iberoamericano en relación con los temas afines a la discapacidad.
Riberdis está gestionado por el Centro Español de Documentación e Investigación sobre Discapacidad (CEDID), centro asesor del Real Patronato sobre Discapacidad. El principal objetivo de Riberdis es contribuir a la mejora de la difusión y del acceso al conocimiento mediante la organización, la preservación y la difusión de contenidos relativos a la discapacidad.
Envíos recientes
Item type:Ítem, Infancia con discapacidad, bienestar emocional y abandono escolar temprano(Fundación ONCE) Fundación ONCEEl abandono educativo temprano entre jóvenes con discapacidad sigue siendo significativamente superior al del conjunto de la población, situándose en un 19,9 % para cualquier tipo de formación y un 25,1 % en estudios oficiales, frente al 13,7 % de la media nacional. El presente diagnóstico, impulsado por Fundación ONCE y desarrollado por KSNET, se basa en una metodología mixta (encuesta a 423 jóvenes, revisión documental y grupos de discusión) y tiene como fin identificar los factores asociados al abandono y proponer estrategias de respuesta.Item type:Ítem, Aprendemos para enseñar. Un plan de formación de formadores en accesibilidad cognitiva. Guía 1: Contenidos de una formación en accesibilidad cognitiva (lectura fácil)(Centro Español de Accesibilidad Cognitiva (CEACOG)) Centro Español de Accesibilidad CognitivaAprendemos para enseñar es un plan de formación de formadores sobre accesibilidad cognitiva que el CEACOG hizo en los años 2024 y 2025. La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender. Este plan tiene 2 partes, que puedes encontrar en 2 guías diferentes. Guía 1: Contenidos de una formación en accesibilidad cognitiva. En la guía 1 encontrarás los temas básicos de accesibilidad cognitiva que las personas formadoras necesitan conocer. Esta es la guía 1. Guía 2: Claves para trabajar en equipos diversos. En la guía 2 aprenderás habilidades y consejos para que un equipo de accesibilidad cognitiva formado por personas con y sin discapacidad intelectual, funcione bien y esté a gusto.Item type:Ítem, Aprendemos para enseñar. Un plan de formación de formadores en accesibilidad cognitiva. Guía 2: Claves para trabajaren equipos diversos (lectura fácil)(Centro Español de Accesibilidad Cognitiva (CEACOG)) Centro Español de Accesibilidad CognitivaAprendemos para enseñar es un plan de formación de formadores sobre accesibilidad cognitiva que el CEACOG hizo en los años 2024 y 2025. La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender. Este plan tiene 2 partes, que puedes encontrar en 2 guías diferentes. Guía 1: Contenidos de una formación en accesibilidad cognitiva. En la guía 1 encontrarás los temas básicos de accesibilidad cognitiva que las personas formadoras necesitan conocer. Esta es la guía 1. Guía 2: Claves para trabajar en equipos diversos. En la guía 2 aprenderás habilidades y consejos para que un equipo de accesibilidad cognitiva formado por personas con y sin discapacidad intelectual, funcione bien y esté a gusto.Item type:Ítem, Informe sobre el estado actual de la traducción e interpretación de lengua de signos española y guía-interpretación de personas sordociegas(Centro de Normalización Lingüística de la Lengua de Signos Española) Esteban Saiz, María Luz (dir.); Aroca Fernández, Eva; Calleja Bayón, Isabel; Rodríguez Varela, Mónica; Villameriel García, SaúlEl presente informe aborda la problemática relacionada con la provisión de servicios de traducción, interpretación de LSE y guía-interpretación de personas sordociegas, la formación en este campo y la precariedad laboral de estas profesionales. Se persigue, por tanto, la mejora de la situación de estos servicios, sin que se malinterprete y pueda ir en detrimento de lograr la comunicación directa en LSE en todos los ámbitos, como la que ocurre en otras lenguas orales en España.Item type:Ítem, Microinforme sobre inclusión educativa y discapacidad en la UE (2024-2025) Análisis de impacto sobre el abandono escolar temprano en jóvenes con discapacidad (Datos de Eurostat noviembre 2025)(Observatorio Estatal de la Discapacidad) Observatorio Estatal de la DiscapacidadEl análisis de los últimos datos publicados por Eurostat (noviembre 2025) revela una brecha estructural crítica en el sistema educativo europeo: la discapacidad sigue siendo el predictor más determinante de exclusión escolar. Mientras que la UE ha logrado reducir el abandono escolar general a mínimos históricos, el colectivo de jóvenes con discapacidad con grandes necesidades de apoyo se enfrenta a una realidad opuesta, con tasas de abandono que quintuplican a las de sus pares sin discapacidad. La conclusión principal es alarmante: casi la mitad de los jóvenes con discapacidad con grandes necesidades de apoyo son expulsados del sistema educativo antes de tiempo, lo que perpetúa su exclusión del mercado laboral futuro.