Diez años después de la Declaración de Salamanca sobre necesidades educativas especiales en España. Entre la retórica esperanzadora y las resistencias al cambio

dc.contributor.author	Echeita, Gerardo
dc.contributor.author	Verdugo Alonso, Miguel Ángel
dc.date	2005
dc.date.accessioned	2012-02-27T22:33:13Z
dc.date.available	2012-02-27T22:33:13Z
dc.date.issued	2012-02-27
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/3107
dc.description.abstract	En este artículo se presenta una revisión crítica de la educación inclusiva en España a partir de la Declaración de Salamanca. El análisis de los problemas y dificultades existentes se basa en las colaboraciones de distintos autores en el libro La Declaración de Salamanca sobre necesidades educativas especiales 10 años después. Valoración y prospectiva. Las conclusiones ofrecen una visión realista de los obstáculos existentes para lograr una generalización de cambio educativo que plantean los principios de la escuela integradora e inclusiva. El desarrollo de una escuela para todos requiere abordar los problemas señalados en este estudio.
dc.language	es
dc.relation	5-12
dc.relation.ispartofseries	Siglo Cero
dc.subject	Discapacidad
dc.subject	Necesidades educativas especiales
dc.subject	Inclusión educativa
dc.subject	Historia
dc.subject	Evolución
dc.subject	Crítica
dc.subject	España
dc.title	Diez años después de la Declaración de Salamanca sobre necesidades educativas especiales en España. Entre la retórica esperanzadora y las resistencias al cambio
dc.type	Artículo
dc.relation.volume	36(1)
dc.relation.number	213