Integración escolar: ¿Cambio para el alumno o cambio para la escuela?

dc.contributor.author	Ossa Cornejo, Carlos
dc.coverage.spatial	Chile
dc.date	2014
dc.date.accessioned	2014-10-30T09:30:12Z
dc.date.available	2014-10-30T09:30:12Z
dc.date.issued	2014-10-30
dc.identifier.issn	0718-5162
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/4382
dc.description.abstract	La integración escolar es un proceso que permite la incorporación de niños y niñas con discapacidad, a entornos y recursos educativos junto con niños y niñas que no presentan discapacidad. La literatura especializada señala que la integración debe ser un proceso que afecte a la escuela en su conjunto, y que permita transformar las antiguas prácticas y creencias sobre el aprendizaje. Se ha podido observar, sin embargo, que en la implementación de los proyectos de integración escolar han existido dificultades, especialmente referidas a la gestión y a paradigmas epistemológicos, dando como resultado la visión de que dicho proceso debe enfocarse más como apoyo al alumno. Se hipotetiza que existe una resistencia de la escuela al cambio, que obstaculiza la implementación de la integración como dimensión de transformación para la escuela.
dc.language.iso	es
dc.relation	153-164
dc.relation.ispartofseries	Rexe. Revista de Estudios y Experiencias en Educación
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es
dc.subject	Discapacidad
dc.subject	Infancia
dc.subject	Inclusión educativa
dc.subject	Necesidades educativas especiales
dc.title	Integración escolar: ¿Cambio para el alumno o cambio para la escuela?
dc.title.alternative	School integration: Student's Change or School's Change?
dc.type	Artículo
dc.relation.volume	13
dc.relation.number	25