Inclusión educativa: actitudes y estrategias del profesorado

dc.contributor.author	Garzón Castro, Paula
dc.contributor.editor	Revista Española de Discapacidad
dc.contributor.other	et al.
dc.date	2016
dc.date.accessioned	2017-01-05T07:27:15Z
dc.date.available	2017-01-05T07:27:15Z
dc.date.issued	2017-01-05
dc.identifier.issn	2340-5104
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/5126
dc.description.abstract	La educación inclusiva da respuesta al alumnado escolarizado en los centros educativos, independientemente de sus características y necesidades. Esto ha supuesto cambios metodológicos, curriculares y actitudinales por parte del profesorado. Los objetivos del estudio son evaluar las actitudes de los docentes hacia la inclusión, conocer las estrategias utilizadas en el aula y evaluar la incidencia de variables sociodemográficas y relacionadas con la práctica profesional, utilizando una metodología cuantitativa a través del cuestionario Actitudes y prácticas del profesorado relativas a la inclusión. La muestra está formada por 82 docentes. Los resultados determinan actitudes positivas hacia la inclusión y un uso frecuente de estrategias inclusivas en las aulas, a mayor actitud positiva mayor uso de estrategias. Las variables profesionales tienen mayor incidencia que las sociodemográficas tanto en las actitudes como en las estrategias utilizadas por los docentes.
dc.format.extent	p. 25-45.
dc.language	spa
dc.subject	Discapacidad
dc.subject	Inclusión educativa
dc.subject	Actitudes
dc.subject	Recomendaciones
dc.subject	Profesor
dc.subject	Necesidades educativas especiales
dc.subject	Métodos de evaluación
dc.subject	Estudio descriptivo
dc.subject	Evaluación
dc.subject	España
dc.title	Inclusión educativa: actitudes y estrategias del profesorado
dc.type	Artículo
dc.relation.volume	vol. 4
dc.relation.number	n. 2