Empoderamiento en estudiantes universitarios con discapacidad en función de la tipología, funcionalidad y etapa en la que se adquiere la discapacidad

dc.contributor.author	Suriá Martínez, Raquel
dc.contributor.author	Villegas Castrillo, Esther
dc.contributor.author	Rosser Limiñana, Ana
dc.contributor.editor	Revista Española de Discapacidad
dc.date	2017
dc.date.accessioned	2017-06-16T09:47:22Z
dc.date.available	2017-06-16T09:47:22Z
dc.date.issued	2017-06-16
dc.identifier.issn	2340-5104
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/5235
dc.description.abstract	Vivir con discapacidad afecta necesariamente al proyecto vital de los estudiantes. Este trabajo describe y compara el nivel de empoderamiento en una muestra de estudiantes con discapacidad y su asociación con la tipología, grado y antigüedad de ésta. Han participado 123 estudiantes universitarios con diferentes tipos de discapacidad (motora, intelectual y sensorial). Los estudiantes cumplimentaron vía online la Escala de Rogers, Chamberlin, Ellison y Crean (Rogers et al., 1997) diseñada para medir el empoderamiento y que incluye cinco factores: Autoestima/Eficacia, Poder/Impotencia, Activismo comunitario/Autonomía, Optimismo/Control sobre el futuro e Ira apropiada. Los resultados indicaron un nivel moderado de empoderamiento, más elevado en los estudiantes con discapacidad motora, con un mayor grado de discapacidad y cuando ésta se produjo de forma sobrevenida. Esto sugiere que esta capacidad puede evolucionar, por lo tanto es importante fomentarla en programas de intervención-acción.
dc.format.extent	p. 63-75.
dc.language	spa
dc.subject	Discapacidad
dc.subject	Educación superior
dc.subject	Estudiantes
dc.subject	Educación
dc.subject	Universidad
dc.subject	Autodeterminación
dc.subject	Calidad de vida
dc.subject	España
dc.title	Empoderamiento en estudiantes universitarios con discapacidad en función de la tipología, funcionalidad y etapa en la que se adquiere la discapacidad
dc.type	Artículo
dc.relation.volume	vol. 5
dc.relation.number	n. 1