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dc.contributor.author | Ocampo González, Aldo | |
dc.coverage.spatial | Chile | |
dc.date | 2017 | |
dc.date.accessioned | 2018-11-19T16:30:13Z | |
dc.date.accessioned | 2019-03-29T09:34:16Z | |
dc.date.available | 2018-11-19T16:30:13Z | |
dc.date.available | 2019-03-29T09:34:16Z | |
dc.date.issued | 2018-11-19 | |
dc.identifier.issn | 0719-7438 | |
dc.identifier.uri | http://riberdis.cedd.net/handle/11181/5579 | |
dc.description.abstract | El pensamiento intelectual que sustenta el entramado actual de relaciones ideológicas, políticas, pedagógicas y éticas, así como, el sentido diaspórico en la fabricación de sus cuerpos de saberes y el conjunto de mecanismos poliangulares de teorización de la Educación Inclusiva, ratifican la presencia de estrategias de condicionamiento de su racionalidad, mediante las operaciones cognitiva del capitalismo hegemónico y de la colonialidad; efectos performativos materializados en el detenimiento de los denominados formatos de la justicia social, es decir, el conjunto de expresiones y actuaciones, entrecruzadas por un patrón común sobre conceptos de luchas transversales, cuyo único propósito consiste en la reducción de la multiplicidad de actuaciones del poder, requiere por tanto, de un contra-poder. Un aspecto interesante en términos metodológicos consiste en la débil o nula denuncia por parte de los investigadores, activistas y profesionales al interior del campo, para develar los efectos que ambas racionalidades generan en la lucha por la inclusión, especialmente; la investigación disponible es incapaz de describir y develar los modos de acceso a dichos efectos. | |
dc.language.iso | es | |
dc.publisher | Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI) | |
dc.relation | p. 12-30 | |
dc.relation.ispartofseries | Polyphōnia. Revista de Educación Inclusiva | |
dc.subject | Educación Inclusiva | |
dc.subject | Teoría | |
dc.subject | Fundamentos | |
dc.subject | Inclusión | |
dc.title | La concepción de educación inclusiva alojada al interior del capitalismo: discutir sobre su contextualismo, las estrategias organizativas de la transformación educativa y la fabricación de su conciencia crítica | |
dc.type | Artículo | |
dc.relation.volume | Vol. 1 | |
dc.relation.number | n. 2 |