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Educar a los más pequeños en el respeto a la diversidad

Candel Gil, Isidoro (DOWN ESPAÑA, 2007)

Suele ser a través del juego como los niños aprenden a relacionarse con su entorno y van adquiriendo una serie de habilidades que irán conformando su bagaje como experiencia y conocimientos para el futuro. Por eso es ...
La diversidad de estructuras institucionales, servicios y profesionales de la educación especial en Suiza: Un sistema de ¿integración?

Moliner García, Odet (2006)

En este artículo se reflexiona sobre la diversidad de opciones y acciones que determinan las características del modelo de integración escolar suizo y se describen las estructuras institucionales, servicios y profesionales ...
Claves para una educación inclusiva exitosa. Una mirada desde la experiencia práctica

Bunch, Gary (Universidad de Jaén: Grupo de investigación: "Desarrollo e Investigación de la Educación en Andalucía" (D.I.E.A.), 2008)

La inclusión de los alumnos que experimentan discapacidades desafía la confianza tradicional en la educación segregada. Con el liderazgo de las Naciones Unidas y un número cada vez mayor de naciones, la educación inclusiva ...
Estudio y evaluación del aprendizaje y acceso a las tecnologías de la información y la comunicación de las personas con síndrome de down y/o discapacidad intelectual a través de un sistema de formación específico

Pérez Sánchez, Luz; Valverde Montesino, Susana (FEAPS, 2008)

Aunque en los últimos años las Tecnologías de la Información y la Comunicación se han expandido considerablemente, existen ciertos sectores de la población con escasas posibilidades para acceder a estas tecnologías, debido ...
Proyecto inclured: inclusión en la escuela de adultos

López Blanco, David; Calvo, Isabel; Martínez, Ángeles; Noriega, Julia; Cava, Lola; Quintana, Pilar; Morón, Laura; Palacios, Adolfo; Rivas, Miguel Angel (FEAPS, 2009)

AFANIAS en colaboración con la Comunidad de Madrid, lleva 9 años desarrollando una propuesta de trabajo para la inclusión de adultos con discapacidad intelectual en Escuelas de adultos, experiencia que ha recibido diversos ...
Programa de educación emocional para niños y jóvenes con síndrome de Down

Ruiz Rodríguez, Emilio (Fundación Síndrome de Down de Cantabria, 2004)

El artículo propone la necesidad de introducir la educación emocional como un componente esencial de la formación integral de las personas con síndrome de Down. Tras un primer análisis de las emociones y los sentimientos ...
De la evaluación a la intervención: atención conjunta, directividad y desarrollo del lenguaje en niños con síndrome de Down

Galeote, Miguel; Checa, Elena; Serrano, Antonio; Rey, Rocío (Fundación Síndrome de Down de Cantabria, 2004)

Se acepta ampliamente como algo demostrado que el exceso de directividad (acción influyente y dirigida) retrasa el desarrollo del lenguaje. En consecuencia, muchos programas de intervención incluyen como recomendación que ...
Bondades y limitaciones del Material Multimedia para personas con síndrome de Down

Ortega Tudela, Juana Mª (Fundación Síndrome de Down de Cantabria, 2005)

La autora indica las características del material multimedia y las posibilidades que ofrece para la enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta las especiales habilidades y problemas de los escolares con síndrome de Down. ...
Programas para la enseñanza de adjetivos demostrativos y adverbios de lugar. Estudio de caso para una joven con síndrome de Down

Alós Cívico, Francisco J.; Lora Montero, Mª del Mar (Fundación Síndrome de Down de Cantabria, 2005)

Se describen dos programas efectuados con una joven con síndrome de Down de 14 años de edad. Los procedimientos utilizados en el presente trabajo están basados en el análisis y descripción de las unidades implicadas en ...
Educación física y discapacidad

Sosa, Laura Mercedes (Foro para la EF, la Actividad Física Recreativa y el Deporte de Castilla y León, 2009)

Esta publicación presenta estudios sobre el campo de la educación física y discapacidad, y el análisis de sus diversas prácticas sociales y educativas basadas en el paradigma actual de Inclusión y Diversidad.