La gestión del aula: una herramienta para la inclusión del alumnado con síndrome de Down

dc.contributor.author	Ruiz Rodríguez, Emilio
dc.contributor.editor	Revista Síndrome de Down
dc.date	2016
dc.date.accessioned	2021-02-19T09:59:42Z
dc.date.available	2021-02-19T09:59:42Z
dc.date.issued	2021-02-19
dc.identifier.issn	1132-1911 (papel)
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/6296
dc.description.abstract	Para responder a la diversidad es preciso mejorar las prácticas de aula y las medidas organizativas de los centros educativos. La gestión del aula puede ser, en sí misma, una medida que favorezca la inclusión escolar del alumnado con síndrome de Down. Dentro del marco de las que hemos denominado adaptaciones curriculares de aula, el presente artículo intenta proporcionar al maestro de aula o tutor formas de actuación en la clase que sean aplicables al grupo de alumnos en conjunto, de manera que el niño con síndrome de Down sea uno más y que no requiera de ninguna medida diferente, salvo las derivadas de su propio estilo de aprendizaje.
dc.format.extent	131-144
dc.language	spa
dc.subject	Discapacidad intelectual
dc.subject	Síndrome de Down
dc.subject	Necesidades educativas especiales
dc.subject	Inclusión educativa
dc.subject	Organización y gestión
dc.subject	Estudiantes
dc.subject	Infancia
dc.subject	Profesor
dc.subject	Apoyo educativo
dc.subject	Curriculum
dc.subject	Programa educativo
dc.subject	Intervención
dc.subject	Buenas prácticas
dc.subject	Equipo multiprofesional
dc.subject	Aprendizaje
dc.title	La gestión del aula: una herramienta para la inclusión del alumnado con síndrome de Down
dc.type	Artículo
dc.relation.volume	33
dc.relation.number	131