Atención psicológica en estudiantes con retos múltiples: algunas sugerencias metodológicas

dc.contributor.author	Muñoz Quezada, María Teresa
dc.contributor.author	Lucero Mondaca, Boris Andrés
dc.coverage.spatial	Chile
dc.date	2011
dc.date.accessioned	2012-12-17T12:42:58Z
dc.date.available	2012-12-17T12:42:58Z
dc.date.issued	2012-12-17
dc.identifier.issn	0718-1361
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/3502
dc.description.abstract	El siguiente artículo corresponde a una revisión de los métodos de diagnóstico e intervención psicológica en niños con discapacidades múltiples, además de explorar el quehacer del psicólogo en una escuela para estudiantes con esta condición. Los resultados indican que si bien existen algunas orientaciones desde instituciones de salud y educación para la evaluación e intervención de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad, no se observan sugerencias explícitas para la evaluación e intervención de escolares con retos múltiples. La capacitación y preparación del profesional psicólogo en un contexto multidisciplinario, ecológico y sistémico es clave para poder desarrollar un proyecto educativo individual que considere las necesidades y características de cada estudiante, bajo un paradigma normalizador, centrado en las capacidades y acorde al entorno cultural del escolar y su familia.
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad de Tarapacá
dc.relation	57-72
dc.relation.ispartofseries	Límite
dc.subject	Discapacidad
dc.subject	Discapacidad múltiple
dc.subject	Infancia
dc.subject	Necesidades educativas especiales
dc.subject	Intervención
dc.subject	Psicólogo escolar
dc.subject	Apoyo psicológico
dc.subject	Entorno educativo
dc.subject	Chile
dc.title	Atención psicológica en estudiantes con retos múltiples: algunas sugerencias metodológicas
dc.type	Artículo
dc.relation.volume	6
dc.relation.number	23