Promoviendo la autodeterminación en el aula: el modelo de enseñanza y aprendizaje de la autodeterminación

dc.contributor.author	Mumbardó-Adam, Cristina
dc.contributor.author	Vicente Sánchez, Eva
dc.contributor.author	Giné y Giné, Climent
dc.contributor.author	Guardia-Olmos, Joan
dc.contributor.author	Raley, Sheida K.
dc.contributor.author	Verdugo Alonso, Miguel Ángel
dc.contributor.editor	Siglo Cero
dc.date	2017
dc.date.accessioned	2018-06-15T08:43:02Z
dc.date.available	2018-06-15T08:43:02Z
dc.date.issued	2018-06-15
dc.identifier.issn	0210-1696
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/5434
dc.description.abstract	La promoción de la autodeterminación en contexto escolar sigue siendo una tarea pendiente en el contexto español, junto a la existencia de diferentes instrumentos centrados en la enseñanza de habilidades relacionadas con la conducta autodeterminada. Algunos, como el Self-Determined Learning Model of Instruction o Modelo de Enseñanza/Aprendizaje de la Autodeterminación han demostrado su eficacia en el fomento de dichas habilidades en contexto estadounidense. El presente estudio pretende dar a conocer la versión adaptada de dicho modelo de intervención, su modo de implementación, así como las evidencias empíricas que avalan su eficacia, a fin de ofrecer un instrumento de intervención que los profesionales educativos puedan usar en contexto escolar.
dc.format.extent	p. 41-59.
dc.language	spa
dc.subject	Discapacidad intelectual
dc.subject	Autodeterminación
dc.subject	Entorno educativo
dc.subject	Modelos
dc.subject	Intervención
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	España
dc.title	Promoviendo la autodeterminación en el aula: el modelo de enseñanza y aprendizaje de la autodeterminación
dc.relation.volume	Vol. 48(2)
dc.relation.number	n. 262