El aprendizaje cooperativo como método para el desarrollo de habilidades sociales en alumnos de educación primaria con TEA

dc.contributor.author	Pastor González, Laura
dc.contributor.editor	La Ciudad Accesible
dc.coverage.spatial	España
dc.date	2017
dc.date.accessioned	2018-07-12T08:15:54Z
dc.date.accessioned	2019-06-25T09:03:10Z
dc.date.available	2018-07-12T08:15:54Z
dc.date.available	2019-06-25T09:03:10Z
dc.date.issued	2018-07-12
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/5674
dc.description.abstract	Dadas las necesidades derivadas del Trastorno del Espectro Autista, el objetivo de este estudio es averiguar cómo afectan distintas técnicas de aprendizaje cooperativo a las habilidades sociales de dos alumnos con TEA de 8 años de edad. Durante ocho sesiones se pusieron en práctica diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo, mientras se contabilizaba, mediante una escala de observación, la frecuencia de aparición de diez habilidades sociales. Los resultados sugieren que la aplicación sistemática de técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula ejerce un efecto positivo en el desarrollo, lo que muestra la conveniencia de la incorporación de este tipo de metodologías activas con el fin de fomentar la inclusión de discentes con TEA en su grupo de iguales.
dc.language.iso	es
dc.relation	127-153
dc.relation.ispartof	Investigación aplicada como herramienta para la inclusión educativa
dc.relation.ispartofseries	iAccessibility; 13
dc.subject	Autismo
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Sociabilidad
dc.subject	Educación primaria
dc.subject	Inclusión educativa
dc.subject	Estudiantes
dc.subject	Infancia
dc.subject	Necesidades educativas especiales
dc.subject	Efectos
dc.title	El aprendizaje cooperativo como método para el desarrollo de habilidades sociales en alumnos de educación primaria con TEA
dc.type	Capítulo de libro