Análisis de los niveles de estrés en un grupo de maestros con alumnos diagnosticados con trastorno del espectro autista

dc.contributor.author	Díaz Moreno, Marta
dc.contributor.author	Martínez-Besteiro, Elvira
dc.contributor.editor	Revista Española de Discapacidad
dc.date	2019
dc.date.accessioned	2019-12-11T08:05:05Z
dc.date.available	2019-12-11T08:05:05Z
dc.date.issued	2019-12-11
dc.identifier.issn	2340-5104
dc.identifier.uri	http://riberdis.cedd.net/handle/11181/5806
dc.description.abstract	Objetivo y método: se analiza si un grupo de maestros que tienen en el aula alumnos diagnosticados de trastornos del espectro del autismo (TEA) presentan un nivel más elevado de estrés que los que no los tienen. Los participantes (N=16) proceden de un centro público de la Comunidad Valenciana. El instrumento utilizado es la Escala ED-6. Resultados: el estudio revela que los maestros que enseñan a niños con TEA tienen un nivel de estrés mayor que los maestros que trabajan con niños sin necesidades específicas de apoyo educativo. También se observan diferencias importantes en las variables de ansiedad, creencias y presiones. Conclusiones: tener discentes con TEA puede implicar tener probabilidades de sufrir ansiedad, sentir presiones a lo largo del día escolar, y tener unas creencias que pueden evolucionar negativamente facilitando la aparición de estrés.
dc.format.extent	139-154
dc.language	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es
dc.subject	Discapacidad intelectual
dc.subject	Autismo
dc.subject	Trastornos del espectro autista
dc.subject	Profesor
dc.subject	Estudiantes
dc.subject	Estrés
dc.subject	Entorno educativo
dc.subject	Ansiedad
dc.subject	Necesidades educativas especiales
dc.subject	Valencia
dc.subject	España
dc.title	Análisis de los niveles de estrés en un grupo de maestros con alumnos diagnosticados con trastorno del espectro autista
dc.type	Artículo
dc.relation.volume	7
dc.relation.number	2