Kumin, Libby(Fundación Síndrome de Down de Cantabria, 2013)
Cuando la habilidad lingüística del niño con síndrome de Down está comprometida, es fundamental fijarse muy bien en los contenidos lingüísticos que el niño va a necesitar en el ambiente escolar para desarrollarlos y trabajar ...
García Cedillo, Ismael; Romero Contreras, Silvia; Aguilar Orozco, Claudia Lucía; Lomeli Hernández, Karla Abril; Rodríguez Ugalde, Diana Cecilia(Universidad de Costa Rica, 2013)
Gradualmente, la educación inclusiva se ha colocado en la agenda de los sistemas educativos en el mundo como una prioridad. Sin embargo, a pesar de utilizar una terminología común, no parece haber mucho acuerdo con respecto ...
Fontana Hernández, Angélica; Sánchez León, Marcela(Universidad Nacional de Costa Rica, 2013)
En 1998 se crea, en la Universidad Nacional, el proyecto UNA educación de calidad, el cual proporciona atención directa a estudiantes que presentan una condición de discapacidad o necesidades educativas en su formación ...
Santórsola, María Victoria; Acosta, Fernando Luján; Giuliano, Mónica Graciela; Antón, Carina Sandra; Arroyo, Julieta Susana(Universidad de Las Tunas y Universidad de Ciencias Pedagógicas de Granma, 2013)
El artículo aborda desde el reconocimiento de las representaciones sociales, la identificación, en los discursos de los docentes, de dos modelos sobre la discapacidad, el Modelo Médico y el Modelo Social. En la actualidad, ...
Salazar Concha, Cristian; Valdés del Solar, Felipe; Sanhueza Burgos, Horacio; Ross Terrazas, María Julia(Universidad de Jaén: Grupo de investigación: "Desarrollo e Investigación de la Educación en Andalucía" (D.I.E.A.), 2013)
La investigación realizada tuvo como objetivo general analizar las buenas
prácticas corporativas que posee la Universidad Austral de Chile en un grupo de
EcD del Campus Isla Teja de la ciudad de Valdivia y el impacto que ...
Luque de la Rosa, Antonio; Carrillo Arenas, Rosa(Universidad de Jaén: Grupo de investigación: "Desarrollo e Investigación de la Educación en Andalucía" (D.I.E.A.), 2013)
Con el presente trabajo pretendemos mostrar el sentir de dos personas discapacitadas a su
paso por la universidad y la incidencia que su experiencia educativa y el conjunto e
interacciones recibidas ha supuesto en la ...
Ruiz Rodríguez, Emilio(Fundación Síndrome de Down de Cantabria, 2013)
La atención es la puerta de entrada de la estimulación a nuestra consciencia. De ahí el papel primordial que desempeña en el aprendizaje. Los niños con síndrome de Down tienen dificultades tanto para centrar su atención ...
Cordeiro Freitas, Lucas; Pereira del Prette, Zilda Aparecida(Universidad del Rosario, 2013)
En este estudio se caracterizaron las diferencias y similitudes en el repertorio de habilidades sociales de los niños, con base en doce diferentes categorías de necesidades educativas especiales: autismo, dificultades de ...
En este estudio se identifica el proceso de interacción social de los niños con síndrome de Down (SD) en el sistema educativo ordinario de una ciudad en el interior de São Paulo (Brasil). En el estudio participaron 6 niños ...
Martínez Figueira, Esther(Universidad Católica de Valparaiso, 2013)
Este artículo presenta el proceso y resultados de un estudio sobre el desarrollo de un proyecto
de investigación, con el que se pretendía elaborar un mapa de buenas prácticas inclusivas en
la provincia de Ourense (España). ...