Riberdis, el Repositorio IBERoamericano sobre DIScapacidad, recopila y difunde la producción científica en formato digital y de acceso libre que se produce en el ámbito iberoamericano en relación con los temas afines a la discapacidad.
Riberdis está gestionado por el Centro Español de Documentación e Investigación sobre Discapacidad (CEDID), centro asesor del Real Patronato sobre Discapacidad. El principal objetivo de Riberdis es contribuir a la mejora de la difusión y del acceso al conocimiento mediante la organización, la preservación y la difusión de contenidos relativos a la discapacidad.
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Item type:Ítem, Acercamiento a la deconstrucción de los arquetipos relacionados con la cegueraDabbagh Rollán, Víctor Omar; Revista Española de DiscapacidadLas representaciones de la ceguera han estado históricamente influenciadas por arquetipos procedentes de mitos, relatos religiosos, leyendas y cuentos populares, los cuales han transmitido una visión simplificada y estereotipada de las personas con discapacidad visual. Estos modelos simbólicos, profundamente arraigados en el imaginario colectivo, han oscilado entre interpretaciones aparentemente positivas —dotando a las personas ciegas de capacidades extraordinarias o incluso sobrenaturales— e interpretaciones claramente negativas —como el castigo, la marginalidad o la inmoralidad—. El presente artículo realiza un análisis crítico de dichos arquetipos desde una perspectiva sociocultural, examinando sus fuentes e identificando seis tipos recurrentes, así como las repercusiones que estas construcciones culturales tienen en la percepción social de la ceguera. De este análisis inicial se desprende cómo los arquetipos relacionados con la ceguera están hoy día aún presentes y cómo existe una clara necesidad de identificar y deconstruir estos para avanzar hacia una comprensión más plural, realista y humana de la discapacidad visual.Item type:Ítem, Caracterización sociodemográfica en dispositivos de rehabilitación psicosocial para personas con trastorno mental graveMarredo Rosa, Jorge; Revista Española de DiscapacidadIntroducción: el paradigma de recuperación y el enfoque de derechos sostienen que el acceso a la vida comunitaria no debería depender del soporte familiar disponible. Sin embargo, persiste la hipótesis de que el capital social actúa como criterio implícito en la asignación de recursos de rehabilitación psicosocial para personas con trastorno mental grave. Método: estudio observacional, descriptivo y transversal basado en la revisión de 160 historias clínicas del Centro de Referencia Estatal de Atención Psicosocial (Creap) ubicado en Valencia (España). Los participantes se distribuyeron en tres modalidades: ambulatoria (n = 54), residencial (n = 53) y centro de día (n = 53). Se aplicaron ANOVA y pruebas Chi-cuadrado. Resultados: la muestra presentó predominio masculino (71,3 %) y edad media de 40,5 años. La estructura de convivencia mostró la asociación más significativa con el tipo de recurso (p = ,002; V = ,324): el grupo residencial se asoció con institucionalización previa, mientras que el ambulatorio con convivencia familiar. No se observaron diferencias en edad ni sexo. Discusión: los resultados sugieren que la asignación al recurso residencial se vincula con indicadores de menor capital social, lo que plantea interrogantes desde el enfoque de derechos sobre la equidad en el acceso a alternativas de vida comunitaria.Item type:Ítem, Cribado auditivo de la sordera postnatal en edad pediátrica: recomendaciones CODEPEH 2024Núñez Batalla, Faustino; Jáudenes Casaubón, Carmen; Sequí Canet, José Miguel; Vivanco Allende, Ana; Zubicaray Ugarteche, José; Revista Española de DiscapacidadEste artículo de la CODEPEH, que complementa el trabajo iniciado en 2023, pretende orientar sobre la necesidad de establecer protocolos estandarizados para la detección precoz de la sordera postnatal. Que debe considerarse no solo un importante problema de salud, que ha de ser evaluado y tratado, sino también una seria preocupación de índole educativa, por las implicaciones que tiene, si no es diagnosticada y tratada a tiempo, sobre la conducta, la participación y la interacción social en estas edades infantiles y adolescentes, además de provocar retrasos y alteraciones en el desarrollo del habla y del lenguaje oral y en el acceso al aprendizaje. El cribado auditivo posnatal debe incorporarse en la cartera de servicios de Salud Pública, como otros programas de cribado poblacional infantil.Item type:Ítem, De la integración a la inclusión: actitudes del profesorado hacia la discapacidadSolís García, Patricia; Barreiro-Collazo, Alejandra; Real Castelao, Sara; Revista Española de DiscapacidadLa transición de la integración a la inclusión en el ámbito educativo ha supuesto cambios legislativos y metodológicos relevantes. Sin embargo, persisten barreras actitudinales hacia la discapacidad en los contextos escolares. El objetivo de este estudio fue analizar las actitudes y la terminología empleada por los y las profesionales de la educación en relación con la discapacidad. Se utilizó un diseño ex post facto con una muestra de 374 participantes. Los resultados mostraron percepciones diversas, aunque, en general, favorables hacia la inclusión. No obstante, se evidenció una relación compleja entre el uso de determinados términos y las actitudes expresadas. En particular, los y las profesionales sin conocimientos previos sobre discapacidad resultaron menos propensos/as a actuar y más inclinados/as a negar derechos, mientras que aquellos/as con menor experiencia en prácticas inclusivas presentaron niveles reducidos de implicación personal. Estos hallazgos ponen de relieve la necesidad de formación continua y experiencias prácticas para superar las barreras actitudinales. El estudio concluye que transformar las actitudes no depende únicamente de cambios normativos, sino también de proporcionar herramientas y conocimientos que permitan hacer efectiva la inclusión en la práctica educativa cotidiana.Item type:Ítem, Inclusión y discapacidad en la universidad española: el papel de la asistencia personalSantos-Moreno, Carmen María; González-Pérez, Sergio; Riobóo-Lois, Breogán; Revista Española de DiscapacidadLa educación inclusiva tiene una presencia importante en los diferentes niveles educativos del país, aunque la situación en las universidades es mejorable. El objetivo del estudio ha sido identificar los apoyos ofrecidos por las universidades españolas a sus estudiantes con discapacidad. Particularmente, el foco de interés principal ha girado en torno a la presencia de la asistencia personal. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo que identificó y analizó los apoyos ofrecidos por las universidades españolas, públicas y privadas, que constan en el Registro de Universidades, Centros y Títulos, como repositorio oficial y actualizado del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Cuando la información disponible en las páginas web de las universidades fue insuficiente o incompleta para determinar los apoyos existentes, se contactó directamente con las universidades. Los resultados muestran la distancia que existe para cumplir con las disposiciones de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Asimismo, se concluye que es necesario avanzar en políticas de educación inclusiva que faciliten y garanticen el acceso a la asistencia personal de una forma más amplia.