Formación docente en educación bilingüe para la inclusión del alumnado con discapacidad auditiva: revisión sistemática

Abstract

La educación inclusiva es un principio fundamental en la legislación vigente; sin embargo, su implementación efectiva en el aula sigue enfrentando importantes desafíos. En este contexto, la formación del profesorado en estrategias pedagógicas inclusivas se destaca como un elemento clave para garantizar la participación activa y el aprendizaje significativo del alumnado con discapacidad intelectual en el ámbito escolar regular. Este estudio ofrece una revisión sistemática centrada en la formación del profesorado orientada a las necesidades educativas de este alumnado. Utilizando la metodología PRISMA y la aplicación de criterios de selección cualitativos, se analizaron 13 estudios relevantes. Los hallazgos revelan importantes lagunas en la formación docente, tanto inicial como continua, así como una limitada incorporación de metodologías activas con un enfoque inclusivo. En consecuencia, se destaca la urgente necesidad de fortalecer la formación del profesorado, tanto en los contenidos como en los enfoques metodológicos, como condición esencial para avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva.