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Bilingüismo intermodal (lengua de signos / lengua oral)

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dc.contributor.authorMorales López, Esperanzaes
dc.contributor.editorRevista de Estudios de Lengua de Signoses
dc.date2019es
dc.date.accessioned2020-01-17T07:46:59Z
dc.date.available2020-01-17T07:46:59Z
dc.date.issued2020-01-17
dc.description.abstractEn este trabajo realizo una reflexión sobre las características generales del bilingüismo intermodal y sus diferencias con el bilingüismo en lenguas orales (bilingüismo intramodal), defendido desde el Consejo de Europa. De esta comparación, surge una serie de rasgos comunes y otros específicos que caracterizan dicho bilingüismo intermodal. Con ello quiero demostrar que este puede ser correctamente implementado en el sistema educativo español, a partir de un objetivo de planificación realista y orientado a su principal finalidad: la mejora de la alfabetización del alumnado sordo. Al mismo tiempo, de esta comparación concluimos que el oralismo es un modelo anacrónico según los estándares del bilingüismo y plurilingüismo, porque puede conducir a la privación lingüística o al semilingüismo del niño y joven sordos.es
dc.format.extent340-365es
dc.identifier.issn2340-5104es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11181/5822
dc.languagespaes
dc.relation.number1es
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.eses
dc.subjectDiscapacidades
dc.subjectDiscapacidad auditivaes
dc.subjectSorderaes
dc.subjectLengua de signoses
dc.subjectBilingüismoes
dc.subjectComunicación no verbales
dc.subjectComunicación verbales
dc.subjectCaracterísticases
dc.subjectEducaciónes
dc.subjectLenguajees
dc.subjectPlanificaciónes
dc.subjectAlfabetizaciónes
dc.subjectEstudianteses
dc.subjectInfanciaes
dc.subjectAdolescenteses
dc.subjectJuventudes
dc.subjectEspañaes
dc.titleBilingüismo intermodal (lengua de signos / lengua oral)es
dc.typeArtículoes

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