Ciudadanía activa en estudiantado universitario con discapacidad: un análisis exploratorio

Abstract

La escasa visibilidad de la ciudadanía activa entre el estudiantado universitario con discapacidad hace necesario estudiar sus formas de participación y los factores asociados. A partir de una muestra de 2414 estudiantes que inician formación universitaria en España (9 % con discapacidad) se evaluaron 12 formas de ciudadanía activa y la intención de ejercerlas. Se realizaron análisis comparativos en función del tipo y grado de discapacidad, género y nivel socioeconómico, aplicándose las pruebas χ² y T de Student para muestras independientes. El estudiantado con discapacidad mostraba mayor participación global. Las personas con discapacidad cognitiva realizaban más voluntariado y donaciones, y participaban más en espacios autogestionados. El nivel educativo de los progenitores se asoció positivamente con la participación total y formas socialmente legitimadas de ciudadanía activa. Asimismo, las mujeres con discapacidad mostraron una mayor implicación, especialmente en formas simbólicas o digitales. A falta de ulteriores estudios con muestras más representativas y de metodología mixta, estos resultados cuestionan las visiones tradicionales de pasividad asociadas a la discapacidad y destacan la importancia de diseñar estrategias que reconozcan la diversidad funcional, de género y socioeconómica.