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Influencia del tipo de escuela (especial o regular) y algunas variables socioeconómicas sobre el aprovechamiento escolar del alumnado con discapacidad

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dc.contributor.authorGarcía, I.es
dc.contributor.editorRevista Electrónica Educarees
dc.contributor.otherRomero, S.es
dc.date2016es
dc.date.accessioned2016-01-27T13:27:48Z
dc.date.available2016-01-27T13:27:48Z
dc.date.issued2016-01-27
dc.description.abstractEn México, el alumnado con discapacidad puede asistir a los centros de atención múltiple (CAM) o bien a algunas escuelas regulares para recibir su educación básica. El objetivo de este trabajo es identificar la influencia del tipo de escuela (CAM o escuela regular) y algunas variables socioeconómicas sobre el rendimiento académico estudiantil. Se trabajó con cinco pares de estudiantes con discapacidades similares de un preescolar regular y un CAM. Se aplicó la Batería de Woodcock-Muñoz (BWM) para determinar el rendimiento académico, una entrevista a las madres y un protocolo de observación de aula. Se encontró que el alumnado de las escuelas regulares es más joven, proviene de hogares menos desfavorecidos y obtiene mejores puntajes en la BWM que el de CAM.
dc.format.extent26 p.es
dc.identifier.issn1409-4258 (online)es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11181/4688
dc.languagespaes
dc.relation.numbern. 1es
dc.relation.volumevol. 20es
dc.subjectDiscapacidades
dc.subjectEscuelaes
dc.subjectEducación primariaes
dc.subjectEducación especiales
dc.subjectModeloses
dc.subjectEfectoses
dc.subjectRendimiento escolares
dc.titleInfluencia del tipo de escuela (especial o regular) y algunas variables socioeconómicas sobre el aprovechamiento escolar del alumnado con discapacidades
dc.typeArtículo

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