Comprensión epistemológica de la Educación Inclusiva: constelaciones, movimientos, encuentros y plasticidades

dc.contributor.author	Ocampo González, Aldo
dc.coverage.spatial	Chile	es
dc.date	2018
dc.date.accessioned	2019-04-03T08:46:16Z	es
dc.date.accessioned	2019-06-05T09:25:32Z
dc.date.available	2019-04-03T08:46:16Z	es
dc.date.available	2019-06-05T09:25:32Z
dc.date.issued	2019-04-03	es
dc.description.abstract	El presente trabajo converge en el estudio de las formas de construcción del conocimiento de la Educación Inclusiva, identifica sus principales campos e influencias estructuradoras, analiza las tensiones vinculadas a su producción conceptual y a los patrones de organización de su campo de conocimiento, de carácter, diaspórico y rizomático, cuyo orden de producción opera en la diseminación.	es
dc.identifier.isbn	978-956-386-003-0
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11181/5609
dc.language.iso	es	es
dc.publisher	Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI)	es
dc.relation	181-297.	es
dc.relation.ispartof	Formación de Maestros e Investigadores para la Educación Inclusiva. Perspectivas Críticas	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es	es
dc.subject	Educación Inclusiva	es
dc.subject	Concepto	es
dc.subject	Fundamentos	es
dc.subject	Teoría	es
dc.subject	Métodos	es
dc.title	Comprensión epistemológica de la Educación Inclusiva: constelaciones, movimientos, encuentros y plasticidades	es
dc.type	Capítulo de libro	es

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