La enseñanza de la Educación Inclusiva y la pregunta por el método: un análisis anti-disciplinar

dc.contributor.author	Ocampo González, Aldo
dc.coverage.spatial	Chile	es
dc.date	2018
dc.date.accessioned	2019-04-03T08:48:13Z	es
dc.date.accessioned	2019-06-05T09:32:08Z
dc.date.available	2019-04-03T08:48:13Z	es
dc.date.available	2019-06-05T09:32:08Z
dc.date.issued	2019-04-03	es
dc.description.abstract	El autor analiza, atendiendo a los ejes de sustentación de la actividad científica de la Educación Inclusiva, el corpus de aspectos significativos implicados en su enseñanza.	es
dc.identifier.isbn	978-956-386-003-0
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11181/5610
dc.language.iso	es	es
dc.publisher	Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI)	es
dc.relation	56-143.	es
dc.relation.ispartof	Formación de Maestros e Investigadores para la Educación Inclusiva. Perspectivas Críticas	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es	es
dc.subject	Educación Inclusiva	es
dc.subject	Concepto	es
dc.subject	Fundamentos	es
dc.subject	Métodos	es
dc.subject	Educación	es
dc.subject	Aprendizaje	es
dc.subject	Teoría	es
dc.subject	Formación
dc.subject	Profesor
dc.subject	Alfabetización	es
dc.subject	Crítica	es
dc.title	La enseñanza de la Educación Inclusiva y la pregunta por el método: un análisis anti-disciplinar	es
dc.type	Capítulo de libro	es

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